攜手設計跨領域學習，啟動素養核心能力(2022/11/25，高雄，季慕華、廖俊芳撰稿)

WHC-USR 在USR博覽會後，緊接著為社群老師們辦理一場硬裡子的演講，邀請夥伴關係密切的旗山國小李紋勝校長，以「跨領域課程設計與實作分享」為題，闡述科技加上教育的跨域觀。108課綱已如火如荼進入第四年，也從高中、國中延伸到小學，身在高等教育的大學老師，尤其需要了解學生素養上的變化，釐清科技教育和教育科技，不只培養學生的知識、技能與態度，更要連結到真實生活情境，促成內化和推理應用，啟動解決問題的能力。

以小學為例，依聯合國永續目標為主軸，在教育的循環中，學生由學習、調整、反思，到行動，可逐步在教師舖設的葉、枝、幹、根教育系列，開枝散葉完整發展，但如何持續提供生長的養分，則有賴價值的建立和判斷，並深入參與。最真切與適切的課程設計，以社會環境等問題出發，讓學生扮演提問者的角色，同時又賦予他們擔任探究者的任務，反復引導課程之進行。未來教育勢必以學生為中心，進行1.知識統整(有系統的學科統整)，2.經驗統整(教師以共備課程，突破框架限制)，3.社會統整(以共同利益凝聚資源，透過民主方式合作)，才能觸動自發，主動投入學習。

最後，紋勝校長分享他過去4年來如何帶領旗山國小師生走出校園、深入社區探索認識歷史，連結旗山在地，落實素養自主學習的許多實作方案。接續精彩熱烈提問後，老師紛紛表示：感恩紋勝校長的教育典範，是我們學習的好榜樣，也有老師有感而發的說：真是大開眼界，我們大學端也要好好加油努力啦！